Certification Funny Learning : témoignages de formateurs en vidéo
Réveiller l’attention. Donner envie d’apprendre.
Comment garder un groupe attentif ? Relancer la concentration ? Aider les participants à mémoriser et à utiliser ce qu’ils découvrent ? Ce sont les questions très concrètes qui traversent ces témoignages.
Avec la certification Funny Learning, les participants explorent une pédagogie qui s’appuie sur les neurosciences et fait une place à l’émotion, au mouvement et à la participation. Dans leurs retours, le plaisir d’apprendre va de pair avec des objectifs précis : chacun cherche à enrichir ses pratiques et à rendre ses formations plus vivantes.
De l’attention
Varier les séquences et remettre le groupe en mouvement pour soutenir l’engagement pendant la formation.
Des idées
Découvrir d’autres façons de poser le cadre, de faire connaissance et de vérifier les acquis.
De l’élan
Repartir avec des pistes concrètes, de la créativité et l’envie de les tester dans ses prochaines interventions.
Des capsules courtes. Des usages très concrets.
Pas besoin de refaire tout son programme pour commencer à le faire évoluer ! Les participants évoquent des capsules pédagogiques : des séquences courtes qu’ils envisagent d’intégrer à leurs animations, avec une intention claire à chaque étape.
La capsule des prénoms pour faire connaissance. Une remise en mouvement après le déjeuner pour retrouver de l’énergie. « La bataille » pour revenir sur les apprentissages et vérifier ce qui a été retenu. Les exemples cités montrent comment ces activités peuvent trouver leur place dans un déroulé existant.
« Des petites capsules très, très concrètes, applicables rapidement et avec des objectifs très, très précis. »Un témoignage de la vidéo — ponctuation et accords harmonisés.
Apprendre ensemble, ça change aussi la formation.
Les outils comptent. Les rencontres aussi. Plusieurs participants parlent du plaisir d’échanger entre formateurs, de partager leurs astuces et de confronter leurs expériences à des situations vécues par d’autres.
Enseignement supérieur, formation de jeunes ou d’adultes : les contextes diffèrent, mais l’envie se rejoint. Trouver de nouvelles idées, oser davantage et donner aux apprenants une place active dans leur apprentissage.
Un participant souligne également le lien avec 4Colors® : mieux comprendre les tendances comportementales nourrit sa réflexion sur la relation entre formateur et apprenant.
Le déclic : « Je suis capable de faire. »
Ce que ces professionnels souhaitent emporter dans leurs formations, c’est aussi cette confiance qui naît lorsque l’on comprend et que l’on se sent prêt à agir.
De la créativité, des activités à essayer, des échanges qui font avancer : leurs témoignages donnent un aperçu vivant de ce qu’ils retirent de la certification Funny Learning. Et vous, quelle idée aimeriez-vous tester dans votre prochaine formation ?
Et si le prochain déclic était le vôtre ?
Découvrez le programme et les prochaines dates.
Je découvre la certification Funny LearningLire la transcription de la vidéo
Transcription harmonisée pour la lecture : noms corrigés, hésitations et répétitions allégées. Les paragraphes correspondent à plusieurs prises de parole.
Pour moi, la méthode 4Colors, c’est la base de la compréhension des tendances comportementales qu’on peut avoir au quotidien. Funny Learning l’applique au niveau pédagogique, dans la relation de formateur à apprenant.
Funny Learning s’appuie plutôt sur les neurosciences : comment garder les gens éveillés lorsque tu fais des formations ? Comment faire en sorte qu’ils mémorisent au mieux la formation que tu vas leur donner ?
Améliorer la concentration de mes participants, me centrer sur des objectifs très concrets et surtout avoir des formations très dynamiques, amusantes, dont tout le monde sort avec la patate.
Je vais repartir avec plein d’idées, avec plein d’enthousiasme. Je repars avec plein d’idées pour mes interventions, aussi bien avec les jeunes, dans l’enseignement supérieur, que dans les formations d’adultes. C’est ce qui fait la puissance de Funny Learning.
Plusieurs choses, déjà : des rencontres. On rencontre d’autres formateurs, on s’échange des astuces, on évoque des cas qu’on vit, donc ça nous aide. Des subtilités qui changent considérablement la mémorisation. De vraies méthodes de séquences pédagogiques : on appelle ça les capsules pédagogiques. Ce sont des séquences courtes pour mettre l’apprenant en émotion et lui permettre de se rendre compte qu’il a toutes les clés pour apprendre.
Ça va m’apporter plus d’idées, plus de créativité, en mettant encore plus les apprenants en responsabilité d’apprendre.
Un maximum de capsules pédagogiques pour mettre du fun dans mes formations, poser le cadre, présenter les participants et vérifier que tout le monde a bien acquis les apprentissages.
Je vais appliquer pas mal de ces idées dans mes cours et dans ma relation avec mes collègues et mon équipe.
Des capsules comme « la bataille » : c’est une très bonne capsule pour s’assurer que les participants ont bien ancré ce qu’ils avaient appris. La capsule des prénoms, la partie dynamique après le déjeuner pour remettre tout le monde dans une bonne énergie, et bien reconnecter la tête, le ventre et les jambes.
Je repars avec des outils qui vont me permettre d’améliorer les formations que je faisais déjà, les modules avec d’autres capsules. Des petites capsules très concrètes, applicables rapidement et avec des objectifs très précis.
Des choses à rajouter au sein de mes formations pour avoir un vrai retour, avec des étoiles dans les yeux : « Je suis capable de faire parce que j’ai compris quelque chose. »