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Funny Learning

Un hameçon pédagogique pour focaliser l'attention des apprenants !

Un hameçon pédagogique pour focaliser l'attention des apprenants !

Focaliser l'attention des apprenants est de nos jours un véritable DEFI ! 

Focaliser l'attention funny learning, pédagogie innovante, modèle de l'attention de Posner

Pour rester concentré, notre cerveau résisterait à 3 ou 4 distractions chaque seconde qui  perturbent nos pensées près de 50% du temps et génèrent les conflits de l’attention. En effet, les multiples sollicitations du monde moderne détournent régulièrement notre attention du moment présent : smart phone, alertes info, fenêtres surgissantes, conversation simultanées entrent en compétition pour capter nos ressources attentionnelles. C’est pourtant dans cette compétition que la pédagogie concourt !

« Un peu d’attention s’il vous plait ! ». Vous l'avez constaté : le fait de réclamer l’attention du public aboutit bien souvent à l’affaiblissement du message ! En effet, le cerveau indique alors que rien d’important n’est en jeu… Devant la masse d’informations que le cerveau peut capter, focaliser l’attention consiste à parvenir à mettre activement toute la lumière sur le seul message à faire passer, tel un projecteur que l’on braque sur un endroit précis.  Les éléments dans la pénombre continuent d’exister, mais le cerveau les gère de manière inconsciente. 

Selon  John Medina, auteur des "12 lois du cerveau", « passé 9 minutes et 59 secondes, l’attention des élèves dégringole. ». Face aux milliers d’informations à traiter, seules les plus séduisantes et intéressantes capteront l’attention. La pédagogie Funny Learning propose donc des phases courtes de 10 mn appelées les capsules, détaillées dans le livre "Funny Learning, quand les neurosciences réinventent votre pédagogie," Ed Dunod.

Créez votre hameçon pédagogique !

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Pour construire des réponses pédagogiques concrètes, le Funny Learning® s'appuie sur le Modèle de l'attention de Posner qui décrit la dynamique autour de trois étapes : Alerter, orienter, exécuter. Prenez une minute pour présenter votre sujet de manière désirable, (alerter tout en se souvenant que le cerveau a besoin de sens) et 9 minutes pour développer et approfondir et détailler (orienter et exécuter). 

Voici en vidéo, une illustration d'hameçons pédagogiques filmés au festival de l'innovation pédagogique qui permet comme vous le constaterez, dans cette vidéo, de focaliser l'attention.

Certification Funny Learning®

Pour en savoir plus sur le modèle de Posner :

Michel Posner définit l’attention comme un système inconscient d’analyse de l’information qui nous

entoure.

  • Alerter (système d’alerte)

Ce premier niveau assure un double rôle : surveiller et donner l’alerte, c'est-à-dire développer un contrôle de l’environnement sensoriel, afin de détecter ce qui serait inhabituel. Il en va ainsi lorsque vous êtes confrontés à un grondement particulier du moteur de votre voiture. Vous détectez un signal différent, voire anormal et vous vous centrez sur l’information attendue. L’alerte globale se transforme en attention spécifique. Ce réseau de vigilance est un système de protection qui active alors le suivant.

  • Orienter (réseau d’orientation)

Le bruit anormal du moteur devient un stimulus, vers lequel vous orientez votre attention. L’oreille est tendue, les yeux observent un éventuel signal du tableau de bord, le pied réduit instinctivement l’accélération. En fait, l’orientation vous porte à aller vers (ou à vous éloigner) de l’alerte, afin d’obtenir un maximum d’informations sur ce stimulus et vous permettre de décider comment agir.

  • Exécuter (réseau exécutif)

Enfin, le réseau exécutif assure l’action et la réaction de l’individu, en activant les comportements liés à l’interrogation de ce qui est à faire à ce moment précis. Est-ce que l'activité non conforme appartient à un « prédateur », à une « proie » ou à un « partenaire » ? La réponse émanant de « l’orientation » permet la décision de s'échapper, chasser ou s'associer – ou ne rien faire du tout. Vous établissez des priorités (arrêter immédiatement la voiture), vous percevez les conséquences (se rendre au prochain garage avec le risque d’abimer le moteur), vous contrôlez vos impulsions (minimiser l’inquiétude afin de rester vigilant devant l’évolution du bruit)

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